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高考命题的价值取向和原则
2012-09-25 19:05:56 来源:未来教育网 作者:未来教育网 【 】 浏览:847次 评论:0

  万事均有规则,高考命题也是有规则可循的,到目前为此,我们还没有见到象“高考试卷评价标准”一样的一份命题规则的文件,但我们研究“评价标准”研究高考试题,与命题专家一起开会,交谈,我们还是可以把握住高考命题原则的。

  一、高考命题的价值取向

  1、在改革探索中,高考命题正逐步实现“知识立意”向“能力立意”转变,在考查学生基础知识、基本能力的同时,一是注重考查学生的综合能力、创新意识和实践能力;二是注重联系生活实际,考查学生综合运用所学知识分析问题,解决问题的能力。

  2、考查学科主体内容,即中学重点内容;考查与大学学习相关密切的内容;(解读:高考复习是高中学习与高校学习的上衔接,高考命题是高校学习与高中学习的下衔接,因此高考命题的主力是高校教师)。

  3、高考试题的立意、情景、设问的角度及方式要求:科学、可信、新颖、灵活。

  4、高考试题各种题型起点低、入手容易,多数试题源于教材,属于常规试题,强调“三基”考查;(基础知识、基本技能、基本方法)。

  5、在学科知识的交汇点处设计试题,考查知识之间的内在联系。

  6、试卷不是试题的堆砌,而是逻辑严密的有机统一整体。从哲学的角度看,高考试卷作为一个整体,由素材、题目、设句、选项组成,只有当它们以有序的结构组织在一起,试卷的整体功能才能大于各个部分之和。(解读:比如阅读的考查,从能力上分成四个层次:微观理解、宏观理解、评价、发散,这四个层次显示了阅读的逻辑顺序,也体现了逐步深入的逻辑关系。)

  高考试卷的逻辑顺序还体现在全卷试题从易到难,每一种题型、每一道大题内部也是由易到难的排列顺序,试题及对能力的考查则是坚持低级向高级,由单一向综合,由综合向应用、由应用向探索的发展方向。

  7、一题多问、一问多点、分解试题难点,让不同水平的考生都有做答空间,答对一点得一分、答对五点得五分,从而增加了试卷区分度。

  ……

  上面这七点是摘录,加了少许解读;这些都是命题专家对命题价值取向的解读,还可以摘录很多,在以后的博文中再做补充。

  二、高考命题原则

  再罗列几条我在多年高考研究中对命题的感悟与认识,权且叫做高考题的原则吧!

  1、高考试卷、高考题型、高考大题的排列原则是:从易到难波浪式向前推进,高考试题为了达到区分度目标,采用“层层设卡,题题把关”的模式,在试题设计上采用“大开口,小出口”的架构,进去得分容易,出来得高分、得满分难!

  2、“材料在外,答案在内”,“陌生中考查熟悉”,这是为了保证考试公平公正,情景、材料是陌生的,没见过,在教科书之外,但答案在教科书内,考查的内容是考生熟悉的。

  3、有的试题起点低让考生能上手,有的试题乍一看起点高,但落点低,答案就在试题的情景和材料中,答案就在课本中。

  4、高考命题,高考试卷布局安排首先考虑主干知识,这是对考生刻苦学习的一种尊重。

  5、选择题:

  题干围绕一个中心,选项和题干的关系一致;

  干扰项有效、能反映考生的典型错误;

  各选项的结构、长度大体一致;

  正确选项分布均匀。

  从宏观、微观两个层面了解、认识高考命题原则,不但可以帮助考生提高高考复习的针对性,正确把握应试策略,还可以帮助考生调整复习心理、考试心理。

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Tags:高考命题原则;高考命题;高考复习;高考备考;高考 责任编辑:admin
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